二年级语文教案(优秀7篇)-欧洲杯买球app官方网站

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是细致的小编为大伙儿分享的7篇教案,希望对大家有一些参考价值。

小学二年级语文教案 篇1

【教学初衷】

童年,对每一个人来说并不陌生,尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感,对生活的感情与沉淀──他们生活其中,但却并不见得完全感受或享受其中。所以,我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线,使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼,而是打开对生活方方面面的触角,铺延、沉淀……使其学会热爱生活,并开始感受“一切过去的都

【课前走过的历程】

精读三篇文章

《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

略读一组作品:

《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走,转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》

三个实践活动:

师生同玩“捉人”游戏。

“小小采访”──与父母讲童年(做个专业的小记者)

收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

每天将积累与心得或写或画下来。

教学过程

一、真诚导入

师:记得在我很小的时候,我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题,说:长大了,你最喜欢的是什么啊?于是,我就科学家、画家、作家的说了一大圈,也不知道自己到底希望的是什么。长大了,才渐渐发现,这个时候自己希望的竟然是能够回到童年,放飞童年,因为,那是一个人最纯真的年代。所以,我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

二、回顾历程

师:那么,还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

生:逐个回忆:

一组文章;“捉人”游戏(出示照片回忆);“小小采访”(分享采访记录与收获);

三、布置教室

师:在整个过程当中,我们还一起收集了许多的宝贝呢,有你们爱玩的,也有一些 有故事的小纪念品,对吧!要知道,收藏可是记录生活很棒的方式哦!那这样,就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

(同时播放所有学生童年照片做成的flash课件。)

(完成之后,让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言,表达了自己的一份回忆与感动。)

四、生活交流

师:这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说,关于你 的童年生活,此时此刻,什么是你最想 讲给大家听的?

1、“童年趣事”(一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。)

师结:我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

2、“童年游戏”(学生讲自己的自制或最得意的玩具,讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图,激发学生的游戏快乐童年。)

师结:那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了!

3、师:我们知道,生活不会只有一种味道,童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中,有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事,但同样更让你怀念的?

(学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫,但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!)

五、沉淀习作:

师结:说了那么多,不知你发现了没有,我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏,还有那天真调皮的小趣事,同时,也一定会有值得我们回忆的……

拿起你手中的笔,真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动,或有所感触的事!不拘任何形式,可以写可以画,可以是一个精彩的片段描写。写完之后,再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

(学生习作完成后设置“习作展览区”,提出“欣赏提示”,生生之间互相欣赏习作。)

习作赏析

一、集体评议

师:上节课,我们在展览区欣赏了同学们的习作,大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说,你们最喜欢谁的作品啊!

(学生推荐:《哈哈,你捉不到我!》《是沉睡,还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。)

请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味,在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。

二、 自我推荐

三、 分享平时积累作品

四、 提出修改建议

师:为了使我们的习作更精彩,你们有什么好的吗?(学生主动提出修改的建议)刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀:有真情实感、有新意,与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改,然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听,让他们和你们一起来分享美好的童年,一起来分享成功的喜悦!

之前的一周时间都在与孩子们一起读童年,讲童年(别人的,也有自己的),甚至同玩游戏,沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻,静下心来,老师作为一个引领者,一个朋友,一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆,既是点题,更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

阅读、生活与习作,三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感,让他们在这里达到一个点的爆发。

营造氛围,打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐flash课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

情致永远是交流的一根主线,此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽,也以鼓励、期待的方式让其条理清楚,抓住重点的去表述。

这引导体现了教师的主体性,让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情,勾起每一个人心灵最温柔的一面。

此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么,不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的,使他们在不知不觉中提高了习作水平。

这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面,学生之间互评互改,让大家带着欣赏的眼光看待别人,充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

集体评议的作品仍来源于学生,让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作,探讨生活。

“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来,重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。

小学二年级语文教案 篇2

[教学目标]

1、认识6个生字和1个多音字,会写8个生字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程,经历许多才能慢慢长大。

[教学重点]

1、认识6个生字和1个多音字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点]

1、正确书写8个生字。

2、明白人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在长。

[教学准备]

学生小时候的一组照片,生字卡。

[教学时数]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、联系实际,导入新课。

1、同学们,你们看这是谁啊?(逐张出示一组一个本班学生的照片。)呦,从这组照片,你发现这个小朋友有什么变化啊?从出生、上幼儿园到现在,你自己有什么变化呢?(从生活、学习、身体变化等方面引导。)

2、今天,我们一起来看看一个外国小朋友的成长。

板书课题:我在长。

二、初读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字,可以问老师,也可以借助拼音去认。

2、指名读:谁会读?谁愿意读给大家听?

3、听课文朗读录音,检查自己读对了没有。

4、说说自己哪里读得好,哪里读错了。(或者学会了哪几个字,还有哪些字不会读。)学生说的同时,教师适时贴字卡,纠正字音。

5、学生读,大家评。

6、老师读,学生评。

三、学习生字,积累词语。

1、激趣。

刚才,同学们读得真棒,几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了,也想和大家交朋友。你们愿意吗?好,那我们一起到课文中把他们找出来吧。

2、小组合作学习。

①对照生字表,从课文中找到生字,用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。

②你想和谁交朋友?你有什么好办法记住它的字音、字形?

③你觉得最难记的字有哪些?为什么?

3、小组汇报交流,老师分类指导。

①容易掌握的字:床、数。

②容易混淆的字:或、超。

③最容易读错的字:瞅;凳dèng,后鼻音。

4、巩固练习。

你能用这些生字组词吗?如果能用这个词再说一句话就更好了。

四、朗读课文,体会感悟。

1、现在生字宝宝都回到了课文中,你们还能认出他们来吗?

自由朗读课文,思考:小作者写了自己在哪些地方成长?

2、全班反馈交流,教师相机点拨并引导学生感悟。

(1)出示图片:在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中,请你对照图片找出相应的段落读一读。

(2)你读这一段时的心情怎么样?联系实际生活,你想到了什么?

(3)为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长?哪些方面长了?

(4)说说你最喜欢哪一节,比赛读一读。

(5)评议:�

五、拓展延伸。

(1)你能仿照课文说几句话,说说你自己什么时候在长吗?

我在长。.。.。.

。.。.。.我在长。

(2)你在成长中学到什么?

(3)听老师朗读《匆匆》,听完以后你感受到什么?

六、小结。

人不是一下就可以长大的,我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程,要经历许多才能慢慢长大,我们要珍惜时间,好好学习,让生命更有价值。

七、作业设计:

1、把这首诗朗诵给家人听。

2、告诉家人你是怎么成长的。

板书设计:

我在长

时时刻刻我在长

第二课时

一、复习引入。

1、出示生字和词语卡片,开火车认读生字词语。

生字:凳瞅或床数差超

词语:时时刻刻课堂差点儿

2、指名读课文,集体读。及时评价,纠正不准确的生字发音。

二、识记生字。

1、出示生字卡片,学生认读:道课堂影院论床差

2、你有什么好办法记住这些字?

学生自由说,分小组想办法。

3、汇报交流。

①熟字加偏旁:

首+辶=道景+彡=影

木+广=床果+讠=课

完+阝=院尚+土=堂

②换偏旁:

论:将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意:与言论有关。

差:将着的目换成工。

三、指导书写。

1、仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

2、指名上黑板写,师生评价,指导书写。

3、老师重点指导:

堂:上面的尚要变形。

论:左窄右宽,注意右边上半部分是个人字,下面是个匕。

4、学生在书上练习,描两个,写一个。

5、教师巡视,注意纠错。

6、优秀作业欣赏,展览。

四、课堂作业。

完成生字书写练习。

五、作业设计:

将今天学的生字,做成生字卡片,注意标上拼音,组两个词语,能写话的还写一句话在旁边。

小学二年级语文教学设计范文 篇3

《小蝌蚪找妈妈》:

教学目标

一、基础目标:

1、学习本课生字,能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、发展目标:

1、通过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性,培养语感。

3、树立环保意识,教育学生要保护有益的动物。

教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。

教学准备cai课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

教学过程

一、激趣引入

1、猜谜语

①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入

同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

3、板书课题。

二、整体感知

1、师讲故事,生看课件演示。

2、孩子们,小蝌蚪找着妈妈了吗?原来他们真的长得很不同。

三、学习课文

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样?

朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)

过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)

3、了解小蝌蚪长成青蛙的`过程

①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。

②小组交流

③集体汇报,师相机贴出图片

④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

4、学习课文2~5段

过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图

①学习第2段

引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?

于是,就――迎上去,问……

为什么要“迎上去”?看课件理解,再说一说。请生上台表演。

指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?

过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的饿妈妈。

②学习第3段

引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的饿心情?(急切)

你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。

看课件理解,再说一说。请生上台表演。

指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)

这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……

过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……

嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。

他们仔细一看,那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……

这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。

请生上台表演这三种情况。

师小结:可见,作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习,只有不断去发现,不断去探究,坚持到底,终会有成功的一天。

引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。

师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该做些什么呢?

四、总结全文

1、学习了这篇课文,你知道了什么?

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

小学二年级语文教案 篇4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课的10个生字,绿线内的3个只识不写,理解由生字组成的词语。

3、感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛,增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点:识字、写字;朗读、背诵课文。

教具学具准备:投影、生字卡片、小黑板。

板书设计:

人多:人流如潮灯火通明

闹花灯灯多:兔子灯鸽子灯龙灯

声音多:融成一片响彻天空

作业设计:

课内:抄写字词、组词、口头造句。

课外:读背课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课,揭示课题

1、启发谈话。

我国的传统节日有哪些?

每年的正月十五是什么节?

你家是怎么过元宵节的?

老师简介元宵节。

2、板书课题。(学习"闹"字)

齐读课题。过渡:闹花灯是怎么一回事?

二、初度课文

1、学生自由读课文,要求读准每个字的音,画出生字,多读几遍。

2、再读课文,要求读通顺句子,读通课文,标出自然段的序号,并想一想每一段写的什么。

3、检查生字读音。

4、指名分段读课文,正音,并说说段意。

5、"闹花灯"换个词会说吗?

三、精读课文

学习第一段

1、自由读,说说读后你知道了什么。

2、交流:时间、地点、人物。

3、学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

4、从哪个词可以看出灯多?

5、用"灯火通明"口头造句。

6、大街山人流如潮、灯火通明,给你的感觉怎样?

7、指导朗读。

四、指导写字

第二课时

一、复习

1、认读词语:元宵节、人流如潮、灯火通明。

2、用"闹"、"潮"组词。

3、背诵第一段。

二、精读课文

学习第二段

1、出示投影:

大街上有些什么灯?说说他们的模样。

看到这些灯,你想说什么?

2、自由读第二段,想想课文写了哪些灯。

3、课文介绍了哪几种花灯?

哪些花灯写得简略,哪些花灯写得详细?

4、你见过兔子灯吗?它什么样?鸽子灯呢?

花灯做了动物的形状,多可爱呀!书上是怎么写的?

5、写得最详细的是龙灯。

(1)学习"龙"字。

(2)找出写龙灯的句子。

(3)从哪里看出龙灯最有趣?

(4)理解"上下翻飞",学习"翻"字。

(5)出示"摆动",做动作理解。

(6)看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯,你想到了什么?

(7)课文为什么把龙灯当作重点来写?

(8)指导朗读。

6、看到这欢乐的场面,孩子们有什么反应?

(1)出示"情不自禁",理解意思。

(2)指导读,读出童趣。

7、指名读第一句话,说说这句话和后几句有什么联系?

8、指导朗读、背诵第二段。

三、指导写字

第三课时

一、复习

1、读词语。

2、背诵第二段。

二、精读练习

学习第三段

1、指名读,闹花灯

2、认识、理解"融"、"锣"。

3、指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空?

4、歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。说明人们心情怎样?

5、人们唱啊,笑啊,大街上呈现出一派团结、祥和的气氛,欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6、指导朗读第三段。

三、指导朗读、背诵课文。

四、指导识记生字。

五、作业。

抄写字词。

小学生语文二年级教案 篇5

教学目的:

1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

教学重点:

理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们

热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。

教学难点:

通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇

石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

练习有感情的朗读课文。

教学内容:

学习课文,培养学生的自学能力和思维的创新能力。

教学时间:

一课时

教学用具:

实物投影、电视片、插图

教学过程:

一、导语:

(出示黄山风景图)这就是黄山。(板书:黄山)从图上看这里的景色很美。这次放假,李璐特意与父母一起游了黄山,下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片,黄山真是景色秀丽神奇。

二、学习课文第一段:

(1)请同学打开语文书齐读第1段。

(2)今天,我们要来学习什么呢?对!(板书:奇石)你从哪句话知道的,读一读。“尤其”你能换个词来说吗?(特别)再读读。

三、学习课文:

1、黄山都有哪些奇石?黄山石又奇在哪里呢?请同学们默读课文,说说你读会了什么?

2、下面你喜欢那一块你就多读一读。

边读边思考:

1、找出奇石的名字。

2、想一想你为什么喜欢它?

3、学习仙桃石:

(1)出图

(2)说出喜欢的理由

(3)你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗?师:大家认真看他在介绍仙桃石时,不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

(4)谁还喜欢仙桃石,你再给大家介绍一下。

4、学习猴子观海:

(1)出图

(2)质疑:“陡峭”不明白?还有吗?

(3)展开想象:我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么?

(4)谁还再想为大家介绍一下。

5、练习说话:谁还能向大家介绍一下“仙人指路”,“金鸡叫天都”。

6、小结:通过学习这四种奇石,我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽,老师这儿有一个问题,请1—3小组的同学读课文的2、3段,请3—6小组的同学读课文的4、5段,请同学在读的过程中思考,这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同?

7、出示填空:

8、那黄山就只有这四种奇石吗?还有许多你是从哪知道的?分别出示三幅图:《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

9、练习说话:

(1)你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗?

(2)就只有这些了吗?你从哪知道的?(讲解省略号)

(3)出示课外收集的资料,给“奇石”命名。

10、动手实践:

(1)黄山的奇石还有很多很多:请大家分小组把你想象的画画下来,并起上名字。

(2)再介绍一下。可用书上的方法,也可以用自己的方法。

11、赏读:

通过我们的学习,大家认为黄山风景区怎么样?你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗?

小学二年级语文教学教案 篇6

目标预设:

1、 通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。

2、 会认8个生字,会写5个生字。

3、 了解获得书的途径。

4、 介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。

相关资料:

1、 教师准备:书的资料

2、 学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

课时安排:3课时

第一课时

教学目标:

1、 联系生活实际了解购书的途径。

2、 认识书的封面、封底、目录和序文。

3、 认字2个,写字1个。

教学重点:目标1、3.

教学难点:目标2.

教学流程:

一、组织交流扩展读书途径

1、 上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。

2、 你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。

3、 观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?

4、 老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。

(孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)

二、认识图书

1、 老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)

一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)

2、 展示台投示,认识目录

你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。

3、 课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。

(指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)

三、自主识字、写字

1、 我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?

2、 抽读生字。’

3、 学生扩词:封()()录()()

4、 怎么写“录”字才美观呢?

5、 在老师指导下,学生书写,学生评价。

(巩固认识生字,进一步认识图书。)

第二课时

教学目标:

1、 引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。

2、 学会给图书分类。

3、 认字6个,写字3个。

教学过程:

一、激趣引入:

你最喜欢什么书?为什么?

二、图书会

1、 丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。

(西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的'秘密、木偶奇遇记、小王子等)

2、 学生介绍自己看过的书。

3、 这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?

4、 你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?

(识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)

三、和好书交朋友

1、 出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

2、 爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?

3、 教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?

(小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。

《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)

4、 好书让我们学到知识,好书教我们做人的道理,与好书做朋友,我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗?

(引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)

四、为好书安家

1、 图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?

2、 我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

3、 学生朗读后,做游戏:给好书找家

将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。

4、 好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)

(给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)

五、自主识字写字

1、 出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

2、 认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。

3、 谁能把下列生字写得美观?义、丑、王

4、 学生练一练,自评、互评。

第三课时

教学目标:

一、复习字词:开火车认读词语

二、参观图书室

1、 给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。

2、 参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)

3、 参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?

4、 我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。

(借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借阅。)

三、学写读书笔记

1、 读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)

2、 怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)

3、 老师示范,学生练习。

(读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)

四、拓展性学习:

你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。

小学二年级语文教案 篇7

教学目标:

1、懂得借别人的东西要爱护,并能按时归还。

2、能看图连贯地说一段话,并能使用借书和还书时的礼貌用语。

重点和难点:

连贯地说一段话,注意句与句之间的连接,把借书、还书的过程说清楚。

教学准备:

教学时间:

1课时

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

[小朋友,我们有时要向别人借东西。这时候,我们应该怎么说、怎么做呢?今天这节课,我们就来学习这些知识。出示课题,齐读。要求大家仔细看图,并且把话说正确、有顺序。]

明明买了一本故事书,丁丁想借来看。怎样学会借书呢?这节课就来学学这方面的内容。

二、逐幅看图说话。

⑴、看图1。

问:这是哪一天?(3月5日)图上画了什么?明明有本新的故事书,丁丁向明明借书时是怎么说的?(明明,这本新书借给我看看好吗?)

⑵、看图2。

问:丁丁来到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借来的书包上封面。)为什么要包上封面呢?明明是怎么想的?

⑶、看图3。

问:丁丁看书时怎么样?(丁丁看得很认真,也很小心,不把书弄脏。)

⑷、看图4。

问:丁丁什么时候把书还给了明明?

丁丁还书时会说些什么?(明明,这本书我看完了,现在还给你。谢谢!)

明明怎样说?(不用谢。)

三、把4幅图连起来说。

1、提示:丁丁的言行要说具体,明明的话要说得简明。

2、让学生自由准备,再指名说,老师作点播,注意用好过渡语。

3、指定几个人说,评议,说出优缺点。

四、情境表演。

1、自由组合,表演“借书”。

2、指定一组表演,评议。

3、迁徙说话训练,可表演借铅笔、借橡皮等,练习借和还时的言行。

五、总结。

1、你喜欢丁丁的哪些地方?

借了东西要爱护,要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

2、针对班级实际,对学生进行表扬和鼓励。

板书:

借书(请谢谢)

包书(爱护)

看书(认真)

还书(谢谢)

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