三亚落日教学设计模板-欧洲杯买球app官方网站

三亚落日教学设计模板

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。下面是小编收集整理的三亚落日教学设计,欢迎阅读参考!

一、导入:

1、今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日,齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们知道在三亚看落日——真有诗意。翻开书我们一起来读第一自然段,把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来,注意读好几个词。

二、学习第二自然的

1、在三亚看落日怎样有诗意?三亚是一个怎样的地方呢?请同学们读读第二自然段,找一找。(出示第一句)齐读

2、第二自然段为我们介绍了哪些景物?它们各有什么特点?(出示)随机交流。

3、你喜欢这些景物吗?谁来读一读,把你的喜爱之情读出来。

4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起捧起书读一读第二自然段。

5、男女生按总---分的结构读第二自然段。

三、学习3——5

1、在这么美的地方看落日——真有诗意。请同学们快速浏览课文3—5自然段,找一找,作者把“落日”比作了什么?(出示)

2、交流:像孩童 � �像大红灯笼 �像跳水员(出示)

3、请同学们再自读课文三、四、五自然段,边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”?又为什么能比作“大红灯笼”?太阳和“跳水员”又有什么相似之处?联系上下文,再动动脑筋,也可以找同学商量商量。

(孩童)

生:孩童玩了一天身上很脏,回家之前要拍拍身上的灰尘,而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”,它们很相似。

生:我还有补充。此时的太阳是“红扑扑”的,而玩了一天的`孩童脸也胀得通红,所以能这么比。

你觉得这是一个怎样的孩童?(快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机)能不能把你们的感受读出来呢?指名读、齐读

(大红灯笼)

(1)慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子,光芒也不是很强。

(2)灯笼是人提着的,晚上一般只见灯笼不见人,就像太阳一样悬着,有时没拿稳还会上下抖动,和太阳在海面上跳动有些相似。

(3)大红灯笼的颜色很美,过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它代表着吉祥。

(4)大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写,醉醺醺地,有人的动作神态。

比较2处语句:

1、(用比喻的手法……)

2、(指名读)请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?

(1)我想请一位同学在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。(指着简笔图解释)

“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

(2)“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

(3)“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

师:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

刚才几位同学的解释很合理,可是我不懂太阳滑落应该是个连续的过程,为什么会停住,又会“蹦跳”?

(这涉及到一定的科学常识。我知道因为海面上水汽很多,太阳光透过水汽就发生了折射,所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。)

让我们一起有感情地读读这几句话吧。(齐读)

(跳水员)

(1)把太阳比作跳水员,因为三亚三面都是海就像是一个跳水池。

(2)我来补充,中国跳水员的技术是很高超的,特别是他们的压水花技术独步天下,他们跳水时姿势是很优美的,入水时水花很小甚至没有水花。而太阳入水时也是“消然无声、水波不惊”的。他们很相似。

(3)跳水员起跳时先要在跳板上做一个弹跳,这和太阳的“蹦跳”很相似。

(见书)

为什么同一个太阳能比作三样不同的东西?

(太阳滑落是一个完整的过程,不同时候的太阳的具有不同的特点,所以能比作这三样不同的东西。)

作者在写夕阳滑落之时的情景时还写了怎样看落日的,找出文中的语句?

为什么要这样写?

四、这样美的景色,我们好像无法找到比书上更美的语句来赞美,所以千言万语汇成一句话——哦,这就是三亚的落日。

这句话照应开头,总结全文,我们在一起读。

五、感悟作者的写法:

1、比喻

2、拟人

这就是( � � � )的落日!同学们以后有机会也可以去三亚看一看。

一键复制全文保存为word
相关热搜
【教学设计】热点
  • 06-22
  • 06-22
  • 06-22
  • 06-20
  • 06-20
【教学设计】最新
  • 04-02
  • 04-02
  • 04-02
  • 04-02
  • 04-02
网站地图